Математика, 10 клас Рівень стандарту Бурда М.І. та ін.

М.I. Бурда, Т.В. Колесник, Ю.I. Мальований, Н.А. Тарасенкова. Математика: Підруч. для 10 класу загальноосвіт. навч. закл. Рівень стандарту. – К.: Зодіак-ЕКО, 2010. – 288 с.: іл.

Підручник «Математика» для 10 класу (рівень стандарту) відповідно до вимог програм для профільної школи містить дві частини: «Алгебра і початки аналізу» та «Геометрія».

Підручник “Математика, 10” містить дві частини: “Алгебра і початки аналізу” та “Геометрія”. Кожна частина структурована за розділами, що відповідають передбаченим навчальною програмою темам курсу математики 10 класу, а розділи – за параграфами, де вміщено матеріал, призначений для вивчення, як правило, протягом 2-3 академічних годин.

Кожному розділу передує цільова орієнтація учнів на те основне нове, про що вони дізнаються, опановуючи його зміст.

В основному тексті параграфа подано теоретичні відомості, розглядаються сфери їх застосування, наведено приклади розв’язання відповідних задач і вправ. Ті школярі, які цікавляться математикою, у додатковому тексті параграфа (рубрика “Дізнайтеся більше”) можуть знайти додаткові відомості, безпосередньо пов’язані з основним змістом, а також цікаві факти з розвитку математичного знання та ін. Завершують параграф запитання для самоконтролю, які орієнтують учня на найістотніше в його змісті і допомагають з’ясувати ступінь його засвоєння (рубрика “Згадайте головне”), а також вправи і задачі.

Підручник містить педагогічно доцільну систему задач і вправ, яка спрямована на формування основних понять курсу, а також на вироблення в учнів відповідних способів дій. У більшості випадків реалізовано алгоритмічний підхід до такого вироблення, що передбачає його поетапність і відпрацювання кожного передбаченого відповідним алгоритмом кроку. Система завдань містить задачі і вправи чотирьох рівнів складності, які, як правило, згруповані за відповідними рівнями. В деяких випадках у першій частині підручника таке строге групування порушено, якщо вправи різних рівнів утворюють неперервний ланцюжок, коли виконання наступної базується на результатах виконання попередньої. Передбачено також, що в процесі розв’язання певних вправ учні здобувають і окремі знання з теоретичної частини курсу (наприклад, обґрунтовують деякі властивості геометричних фігур, доводять окремі формули тощо). Значну увагу приділено задачам практичного характеру, вміщених у рубриці “Застосуйте на практиці”.

Підручник максимально орієнтований на забезпечення самостійності учнів у роботі з ним. Цьому слугує деталізація викладу, достатня для розуміння змісту без додаткових пояснень і коментарів, виклад матеріалу у формі бесіди з учнем, стимулювання його пізнавальної активності відповідними запитаннями, вказівками тощо. Продуктивній самостійній роботі школярів з підручником покликане сприяти і використання різних піктограм, що націлюють їх на певний вид діяльності (наприклад, “поміркуйте”, “як діяти”, “запам’ятайте” тощо).

Зорієнтуватися в рівні своїх навчальних досягнень в опануванні матеріалу розділу учні зможуть, виконавши рівневі тестові завдання, якими завершується кожний розділ.